摘要：1.初学阶段对于手型的误区 我们看到很多低层次的商业化钢琴教学，为了博得大多数外行家长的认同，让孩子在初学时，把手型好看与否当做要务。所以造成很多孩子虽然能摆出标准的
1.初学阶段对于手型的误区
我们看到很多低层次的商业化钢琴教学，为了博得大多数外行家长的认同，让孩子在初学时，把手型好看与否当做要务。所以造成很多孩子虽然能摆出标准的“抓鸡蛋”手型，但是由于没有强调手掌的自然放松与肩膀、手臂力量的畅通，造成很多孩子在初学的1-2年中，双手一直处于僵硬状态，并造成后期跑不动，跑不快，放弃钢琴的恶果。
其实在国外的钢琴启蒙教学中，一直贯彻放松的训练，手指支撑的训练第二，手型第三的理念。所以，在高层次钢琴启蒙教学中，对于放松、手指支撑，钢琴发音及手指运动方式的训练注重。无论什么样的手型，都是为音乐服务的，只要能弹奏出良好的音质，能跑得快，弹得清楚就是好的手型。所以，那种为手型而手型的钢琴教学是对初学十分有害的。
2.初学阶段，钢琴发音的训练重要
周广仁先生曾经说过“声音质量是检验弹奏方法好坏的准绳。所以，入门阶段，建立在钢琴正确发音基础上的重量弹奏法才是高起点的钢琴教学。我们看到很多孩子在2.初学时，只会用正确的手型弹出正确的音符。
然而对于钢琴的正确发音却没有任何概念。所以，在初弹《小汤》的单音支撑阶段就要求孩子要学会辨别好听的声音和不好听的声音。当手指触键，琴槌击弦时，要听声音是否充分地发出来了；是否有良好的震动与共鸣，是否集中在一个点上；很多孩子，钢琴学了7-8年，弹得曲子很难但却很难听。就是因为发音方法不正确造成的。譬如说：敲砸的声音是由于过高过猛地向键盘冲去而造成的；闷暗的声音是因为下键的速度较慢造成的；而挤压的声音是由于在钢琴发声后，手还继续对键盘施加压力而造成的。正确的弹奏应该是手臂放松自然，离键不要太远，用物体自然下落的速度触键，一旦声音发出，手不要在对键施加压力。就是说，这个音应是一触即发的，并且要去掉一切不必要的多余的动作。
通过这样的要求，弹出好听的声音应是明亮、宽厚、具有共鸣的。教师应要求学生在一开始就要学会把正确的动作与正确的声音结合起来，懂得听什么和怎么听，这样的开端对以后的钢琴学习才会受益无穷。
3.学会“节约闹革命”—避免高抬指的误区
在钢琴教学中，高抬指的训练必不可少。然而很多孩子，虽然手指抬得很高，但是弹出的声音仍然力度虚弱，发闷而没有颗粒性，或猛砸猛敲，十分刺耳。这就是对高抬指的训练不得法的原因。
高抬指的训练，首先是为了训练手指的机能，掌关节的适度打开，对手指的力量和跑动能力的帮助很大。但是高抬指要注意快下键、快起键，快放松三点才能发出好的声音，才能做到弹奏时的轻松和快速。高抬指的训练一般用于专门的基本功练习中，如哈农等。然而，我们看到很多孩子，在弹奏乐曲时也一直把手指抬得很高，。这就是把高抬指用错地方了。一般在弹奏乐曲时，我们运用的都是贴键的弹奏方法，周广仁先生曾说过：“节约闹革命”。我们在进行了一定量的高抬指练习后，一定要学会节约动作，节约力量。在弹奏乐曲时，充分运用身体，手臂的自然重量，手指紧贴键面，不可抬过高。要强调手指下键的快速度和爆发力及重量的运用。
我们看到的钢琴家，手指动作很小，但是力度、速度都非常好，这就是懂得如何节约动作消耗才做到的，所以，我们一定要走出高抬指的误区，把高抬指与贴键的练习加以结合，才是科学的弹奏方法。“节约闹革命”，才能让孩子在钢琴之路上越走越远。
