摘要：误区一：学习钢琴观念不正确 一般家长的观点是，让孩子学习钢琴更多的是为了让孩子开发智力，有一技之长，并不要求他们在这方面有什么突出的成就；毕竟绝大多数孩子日后成不了
误区一：学习钢琴观念不正确
一般家长的观点是，让孩子学习钢琴更多的是为了让孩子开发智力，有一技之长，并不要求他们在这方面有什么突出的成就；毕竟绝大多数孩子日后成不了贝多芬、莫扎特；既然只是业余学习，随便弹弹就可以了。
误区二：忽视了钢琴特有的美妙音色
实施对策：需要从两个方面努力：首先是内心听觉上，也就是观念意识、想象追求上，先要树立一个好的声音的目标，再执著地去追求。其次，掌握正确的触键技术，如合理运用重量、选择主要动作部位、正确处理触键(用力)和放松的关系等。
误区三：钢琴弹奏节奏把握不准确
实施对策：帮助孩子建立半拍的概念(八分音符的时值概念)，用念字法很有效果，在一个单位拍的时间里，用口平均地念出两个字。如我们将前半拍念数，后半拍念“拍”。
误区四：复调音乐和主调音乐混淆
实施对策：主题轮流担任主要角色，形成此起彼伏、连绵不断的印象，是复调音乐特有的美学趣味之一。
一般的原则是当主部主题在各个声部开始出现时，要弹得鲜明生动，给人留下明确的印象，以突出它的地位。这是因为主题都是乐曲的主要乐思，是乐意的主要表达者，占主导地位。
主部主题在高声部的时候，稍微注意一点就可以了，因为人的耳朵对高声部有特殊的敏感，同时，弹奏者的右手也大都有“为主”的倾向。当需要突出低声部的时候，就要有意加强低声部，控制高声部，将听者的注意力吸引到低声部来。
误区五：强调手指速度 不重视弹奏质量
实施对策：连音的弹奏要注意几点
1、手指的挥动主要产生于第三关节，手指的弹高不是一个孤立的动作，而是弹奏的准备。击键动作的发力点不在肩关节而在指关节。
2、在整个抬指和击键过程中，必须注意把力量集中于指尖。
3、弹抬要同时进行，击键的时候，将要弹奏的手指积极地往上往前抬起，(可以克服手指多余而有害的勾弯动作)然后依次往下走。
误区六：过分依靠修饰和包装 忽略音乐性
培养弹奏的歌唱性要从以下几方面入手：
1、用心歌唱。学生能真正感受到所弹的乐曲是如歌的音乐。
2、用耳聆听。弹奏者对音乐的理解、布局、设计全靠耳朵的聆听来鉴别和协调。
3、用手诠释。对于“歌唱性”声音的追求，须通过手指不同的触键
